Xem Nhiều 5/2022 # Skkn Một Số Kinh Nghiệm Rèn Cho Học Sinh Lớp 4 Giải Bài Toán Tìm Hai Số Bằng Phương Pháp Sơ Đồ Đoạn Thẳng Skkn Mot So Kinh Nghiem Ren Cho Hoc Sinh Lop 4 Giai Bai Toan Tim Hai So Bang Phu # Top Trend

Xem 13,860

Cập nhật thông tin chi tiết về Skkn Một Số Kinh Nghiệm Rèn Cho Học Sinh Lớp 4 Giải Bài Toán Tìm Hai Số Bằng Phương Pháp Sơ Đồ Đoạn Thẳng Skkn Mot So Kinh Nghiem Ren Cho Hoc Sinh Lop 4 Giai Bai Toan Tim Hai So Bang Phu mới nhất ngày 24/05/2022 trên website Caffebenevietnam.com. Hy vọng nội dung bài viết sẽ đáp ứng được nhu cầu của bạn, chúng tôi sẽ thường xuyên cập nhật mới nội dung để bạn nhận được thông tin nhanh chóng và chính xác nhất. Cho đến thời điểm hiện tại, bài viết này đã đạt được 13,860 lượt xem.

--- Bài mới hơn ---

  • Giải Bài Toán Lớp 2 Tìm Y
  • Giải Toán Lớp 6 Bài 4: Rút Gọn Phân Số
  • Câu 1, 2, 3, 4 Trang 34, 35 Vở Bài Tập Toán Học 2 Tập 1:giải Bài Toán Theo Tóm Tắt Sau:
  • Bài 4: Bài Toán Và Thuật Toán
  • Bài 1, 2, 3, 4, 5 Trang 44 Sgk Toán 2: Luyện Tập Chung Trang 44 Sgk Toán Lớp 2…
  • SKKN: Một số kinh nghiệm rèn cho học sinh lớp 4 giải bài toán tìm hai số bằng phương pháp sơ đồ đoạn thẳng

    MỘT SỐ KINH NGHIỆM RÈN CHO HỌC SINH LỚP 4 GIẢI BÀI TOÁN

    TÌM HAI SỐ BẰNG PHƯƠNG PHÁP SƠ ĐỒ ĐOẠN THẲNG

    Qua kết quả khảo sát và thực tế giảng dạy, tôi nhận thấy việc sử dụng sơ đồ đoạn thẳng trong giải toán có lời văn của học sinh chưa cao. Cuối học kì I – năm học 201 1 – 201 2 , tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng học sinh về kĩ năng giải toán có lời văn bằng phương pháp sơ đồ đoạn thẳng.

    Kết quả cụ thể như sau:

    2. TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP

    Sơ đồ đoạn thẳng còn là p hương tiện trực quan giúp cho giáo viên hướng dẫn học sinh nắm được kế hoạch giải toán (các bước giải) một cách dễ dàng. Giáo viên ít giảng giải mà học sinh lại nhanh chóng hiểu bài. Điều này rất phù hợp với tinh thần của việc đổi mới phương pháp dạy học.

    Vì vậy bản thân tôi đã đưa ra biện pháp nhằm rèn luyện kỹ năng sử dụng sơ đồ đoạn thẳng như sau:

    – Hình thành nhóm đôi bạn cùng tiến để các em giúp đỡ, động viên nhau trong học tập.Từ những việc làm trên, tôi đã nhận thấy có sự thay đổi rõ rệt trong thái độ của các em đối với môn học. Các em đã yêu thích môn toán và thực sự muốn thử sức mình qua những bài toán có lời văn.

    b) Hướng dẫn học sinh nắm vững quy trình giải toán có lời văn.

    Ở bước này, giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời 2 câu hỏi:

    + Muốn trả lời câu hỏi của bài toán ta cần phải biết những gì ?

      Thực hiện kế hoạch giải toán và thử lại.

    Trong bước này, tôi yêu cầu các em trình bày lần lượt bài toán như phần kế hoạch giải.

    • Khai thác bài toán.
    • Sau khi giải toán xong tôi tiếp tục kí ch thích tư duy, hứng thú của học sinh bằng cách :

    – Khuyến khích các em tìm ra cách giải khác.

    – Từ bài toán trên, em rút ra nhận xét gì? Kinh nghiệm gì? ….

    + 2 HS đọc to bài toán, cả lớp đọc thầm và phân tích dữ liệu của bài toán.

    + HS đàm thọai với nhau qua các câu hỏi:

    Bài toán yêu cầu gì ? (tìm 2 số đó)

    + GV hướng dẫn HS vẽ sơ đồ đoạn thẳng: Biểu thị số lớn bằng đoạn thẳng dài, số bé bằng một đoạn thẳng ngắn hơn.

    ?

    Số lớn

    Số bé

    + GV dùng thước che đi “đoạn 20” ở số lớn và hỏi: nếu bớt 2 0 đơn vị ở số lớn thì 2 số này sẽ như thế nào với nhau? (2 số sẽ bằng nhau)

    Như vậy ta giải bài toán trên qua những bước nào?

    – Tìm 2 lần số bé

    ?

    Số lớn

    Hai lần số bé là:

    Sau đó giáo viên yêu cầu thử lại bằng cách: Lấy số bé cộng với số lớn xem có đúng kết quả bằng tổng hay không? và lấy số lớn trừ số bé xem có ra kết quả bằng hiệu hay không?

    GV đặt ra câu hỏi gợi mở : Ta có thể giải bài toán theo cách khác không?

    HS sẽ nhận thấy: Ở cách trên ta đã đi tìm số bé trước, vậy ta có thể đi tìm số lớn trước được không? Từ đó HS sẽ nảy ra cách giải thứ 2:

    ?

    Số lớn

    Số bé

    Hai lần số lớn là:

    Qua cách làm thứ 2 này học sinh rút ra cho mình cách tìm số lớn là :

    Qua 2 cách làm, giáo viên hướng dẫn học sinh cách làm dạng toán “Tìm 2 số khi biết tổng và hiệu của hai số đó” như sau:

     Bài toán : Mẹ cho 2 chị em 25 cái bánh. Số bánh của chị bằng số bánh của em. Hỏi mỗi người có bao nhiêu cái bánh?

    Do vậy, khi dạy bài này tôi đã nghiên cứu rất kĩ và xác định phương pháp giải chủ yếu là dùng phương pháp sơ đồ đoạn thẳng. Tôi đã tiến hành dạy theo đúng quy trình giải một bài toán có lời văn như sau:

    Bước 1 : Nghiên cứu bài toán. Hai HS đọc bài toán.

    + Bài toán cho biết gì? (Mẹ cho 2 chị em 25 cái bánh. Số bánh của chị bằng số bánh của em) + Bài toán hỏi gì? ( Hỏi mỗi người có bao nhiêu cái bánh?)

    GV cho HS nhận xét về ý nghĩa của phân số tr ong bài toán, từ đó hướng dẫn học sinh tóm tắt bài toán bằng sơ đồ đoạn thẳng như sau:`

    Chị: 25 cái bánh

    Em:

    Giáo viên giới thiệu: Đây là bài toán “tìm hai số khi biết tổng và tỉ số của hai số đó”.

    Bước 3 : Lập kế hoạch giải: GV hướng dẫn HS giải bài toán dựa trên sơ đồ

    Bước 4 : Thực hiện kế hoạch giải

    Giáo viên yêu cầu HS tự trình bày lời giải .

    Bước 5 : Khai thác bài toán.

    GV hướng dẫn HS từ bài toán trên rút ra cách giải dạng toán tìm hai số khi biết tổng và tỷ của hai số đó.

    Bước 1 : Tóm tắt bài toán bằng sơ đồ.

    Bước 2 : Tìm tổng số phần bằng nhau.

    ( Lưu ý: Học sinh có thể thực hiện bước 4 trước bước 3)

    c) Cần có sự phối hợp phương pháp sơ đồ đoạn thẳng với các phương pháp giải toán khác trong “bài toán tìm 2 số”.

    * Đối với bài toán này, nếu chỉ dùng đơn thuần phương pháp sơ đồ đoạn thẳng thì rất khó giải và khó có thể giải được bởi vì các dữ kiện chưa thể hiện rõ trên sơ đồ. Vì vậy tôi đã hướng dẫn các em tiến hành giải như sau.

    Tôi yêu cầu các em đọc kỹ bài toán và hướng dẫn các em tóm tắt bằng sơ đồ đoạn thẳng.

    Sau khi chuyển 3 quyển: ngăn trên

    – Giáo viên sử dụng một số câu hỏi để gợi mở HS.

    – HS nhìn vào sơ đồ trả lời tiếp các câu hỏi sau:

    + Lúc đầu số sách ở ngăn trên bằng bao nhiêu phần tổng số sách ?

    + Sau khi chuyển số sách ở ngăn trên bằng bao nhiêu phần tổng số sách ?

    + Vậy 3 quyển sách chiếm bao nhiêu phần tổng số sách?( – = )

    + Tổng số sách ở 2 ngăn là bao nhiêu? 3 : = 90 (quyển).

    Giáo viên : Ta đã tìm được tổng số sách ở hai ngăn là 90 quyển và tỷ số sách ở 2 ngăn là ( chỉ vào sơ đồ). Vậy đây là dạng toán gì ? ( tìm hai số khi biết tổng và tỉ) Sau đó yêu cầu học sinh tự trình bày bài giải.

    * Như vậy trong giải toán giáo viên cần giúp học sinh biết cách phối hợp và vận dụng linh hoạt các phương pháp giải một cách hợp lý để đưa ra cách giải nhanh nhất và chính xác nhất.

    Sau khi HS đã biết cách giải dạng toán trên để giúp các em thành thạo hơn kỹ năng này, GV nên cho HS biết dựa vào sơ đồ đoạn thẳng tóm tắt cho trước rồi tự giải các bài toán đó hoặc có thể đặt các đề toán khác nhau phù hợp với sơ đồ cho trước.

    VD: Cho sơ đồ sau:

    Số lớn

    Giáo viên đưa ra các yêu cầu.

    1. Em hãy đặt 1 đề toán dựa vào sơ đồ và giải bài toán đó.

    2. Đặt thêm các đề toán khác phù hợp với sơ đồ trên.

    Ví dụ: Các em đã đặt được những đề toán như sau:

    1. Tìm hai số biết số lớn gấp 3 lần số bé và số lớn hơn số bé 24 đơn vị.

    2 . Mẹ hơn con 24 tuổi, tuổi mẹ gấp 3 lần tuổi con. Tính tuổi của mỗi người?

    Sau đó HS tiến hành giải bài toán đã đặt.

    Đây là biện pháp giảng dạy giúp HS phát triển tư duy ở mức độ cao, các em phải dựa vào mối liên hệ và phụ thuộc của các đại lượng biểu thị trên sơ đồ, đồng thời phải suy nghĩ tìm từ ngữ thích hợp để đặt đề toán.

    Qua việc tìm hiểu vấn đề và thực tế giảng dạy của bản thân, tôi rút ra một số kinh nghiệm như sau: Luôn động viên, khuyến khích học sinh đào sâu suy nghĩ. Phát huy trí lực của học sinh. Không trách phạt, phê bình khi các em làm bài sai dẫn đến việc các em sẽ mất bình tĩnh, rối trí trong quá trình giải toán. Sử dụng triệt để những đồ dùng dạy học khi dạy toán để lôi cuốn, gây hứng thú cho học sinh đối với môn học được coi là khô khan nhất này. Thường xuyên kiểm tra việc nắm các bước giải toán có lời văn của học sinh để củng cố khắc sâu cho các em kiến thức ở các giờ luyện tập, thi giải toán nhanh trong giờ sinh hoạt vui chơi .

    – Trong phương pháp giải toán theo sơ đồ đoạn thẳng thường được tuân thủ theo 5 bước:

    + Bước 2: Tóm tắt bài toán bằng sơ đồ đoạn thẳng.

    + Bước 3: Lập kế hoách giải toán (trình tự các phép tính).

    Trong 5 bước thì bước vẽ sơ đồ đoạn thẳng là bước khá quan trọng.

    – Qua thực tế giảng dạy, qua các bài tập thực nghiệm cho thấy học sinh Tiểu học trình độ tư duy của các em còn non nớt, khả năng phân tích và khái quát còn chưa cao, khi đọc các bài toán có lời văn các em hiểu yêu cầu của bài toán rất chậm. Vì vậy, khi giải toán có lời văn dùng phương pháp sơ đồ đoạn thẳng để giải thì rất có hiệu quả, nó phù hợp với đặc điểm tư duy của học sinh Tiểu học, giúp các em dễ hiểu và dễ nhớ.

    Trªn ®©y lµ mét vµi kinh nghiÖm nhá mµ t”i ®óc rót ®­îc trong qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y , trªn thùc tÕ ®· cã nh÷ng thµnh c”ng nhÊt ®Þnh. Nh­ng do đ iÒu kiÖn vµ kh¶ n¨ng cßn h¹n chÕ nªn ®Ò tµi cña t”i kh”ng thÓ tr¸nh khái nh÷ng thiÕu sãt. RÊt mong ®ång nghiÖp bæ sung, gãp ý kiÕn ®Ó t”i cã thªm nh÷ng kinh nghiÖm nh”m gãp phÇn n©ng cao chÊt l­îng gi¸o dôc toµn diÖn cho häc sinh TiÓu häc. Xin ch©n thµnh s¶m ¬n sù ®ãng gãp ý kiÕn cña c¸c cÊp l·nh ®¹o vµ ®ång nghiÖp .

    Người thực hiện

    --- Bài cũ hơn ---

  • Giải Bài Toán Tìm Y Lớp 2
  • Ôn Tập : Yến , Tạ , Tấn Trang 23 Sách Giáo Khoa
  • Giải Toán Lớp 4 Yến, Tạ, Tấn
  • Giải Toán Lớp 4 Yến, Tạ, Tấn Trang 23.
  • Cách Giải Dạng Toán Tính Tổng Các Số Được Lập Từ Một Số Chữ Số Cho Trước
  • Bạn đang xem bài viết Skkn Một Số Kinh Nghiệm Rèn Cho Học Sinh Lớp 4 Giải Bài Toán Tìm Hai Số Bằng Phương Pháp Sơ Đồ Đoạn Thẳng Skkn Mot So Kinh Nghiem Ren Cho Hoc Sinh Lop 4 Giai Bai Toan Tim Hai So Bang Phu trên website Caffebenevietnam.com. Hy vọng những thông tin mà chúng tôi đã chia sẻ là hữu ích với bạn. Nếu nội dung hay, ý nghĩa bạn hãy chia sẻ với bạn bè của mình và luôn theo dõi, ủng hộ chúng tôi để cập nhật những thông tin mới nhất. Chúc bạn một ngày tốt lành!

  • Web hay
  • Links hay
  • Push
  • Chủ đề top 10
  • Chủ đề top 20
  • Chủ đề top 30
  • Chủ đề top 40
  • Chủ đề top 50
  • Chủ đề top 60
  • Chủ đề top 70
  • Chủ đề top 80
  • Chủ đề top 90
  • Chủ đề top 100
  • Bài viết top 10
  • Bài viết top 20
  • Bài viết top 30
  • Bài viết top 40
  • Bài viết top 50
  • Bài viết top 60
  • Bài viết top 70
  • Bài viết top 80
  • Bài viết top 90
  • Bài viết top 100